NOTICIAS TOBERIN IN

PRIMER CONGRESO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
EN CULTURA PARA EL TRABAJO

Los días 9 y 10 de noviembre pasados, tuvo lugar el Primer Congreso de Experiencias significativas en Cultura para el trabajo, como parte del Programa de Educación para Jóvenes y Adultos ligada a la Cultura para el Trabajo y a la Educación Superior. La sesión apertura se realizó en el Auditorio Antonio Nariño de la Gobernación de Cundinamarca. El Panel inaugural estuvo conformado por los Doctores Francisco Cajiao, Secretaría de Educación de Bogotá, Fernando Delgado y Margarita Tamayo de la Secretaría de Educación Distrital, Víctor Manuel Gómez, director del Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional de Colombia, director del PFPD de Cultura para el Trabajo, Claudia Díaz y jorge Celis del IIEDU, Ana Lucía Hincapié, de la Secretaría de Educación de Medellín, Mario Rincón, representante del SENA y Dino Segura, director de la Escuela Pedagógica Experimental.
El día 10 de noviembre se realizaron varios talleres en Gestión Empresarial y Exploración del Portal de Cultura para el Trabajo, Taller de Comunicaciones, Arte, Tecnología MALOKA, mesas de trabajo sobre Biotecnología, Comercio y gestión Empresarial, Agroindustria, Articulación SENA - SED. En este Congreso participaron por nuestra institución, los docentes Clara Venegas y Harold Knudson, participantes en el PFPD de “Cultura para el Trabajo: una oportunidad para la Transición de la educación media al mundo postsecundario”, que se constituye en una estrategia para apoyar la incorporación del concepto de Cultura para el trabajo, en los colegios, en el marco del convenio entre el IIE y la Secretaría de Educación del Distrito (Unidad de Educación Superior).
Los objetivos de este congreso fueron principalmente el análisis sobre el tema de la diversificación de la educación media en Colombia y Bogotá, las opciones de política educativa y las diferentes responsabilidades de los actores implicados. Conocer y difundir las experiencias de diferentes instituciones educativas, alternativas a la escasa diversificación del nivel, aporten a la exploración de los intereses ocupacionales y formativos de los jóvenes, a su formación en competencias para el trabajo, y/o a su orientación hacia el mundo postsecundario.

CLARA VENEGAS
Docente de Ed. Artística.
IED Toberín.

EL COMEDOR
El comedor es muy importante porque nos ayuda con la alimentación de las personas que tenemos pocos recursos y nuestro colegio es privilegiado. Esperamos seguir teniendo el comedor escolar, porque es una gran ayuda para todos.
Le agradecemos a todos los de la comitiva y a los que colaboran de una u otra forma, gracias por todo lo que nos han dado.

LA BIBLIOTECA
La biblioteca es un lugar destinado al depósito de información registrada, principalmente en forma de libros. Donde los estudiantes vamos a averiguar tareas o realizar consultas, también para investigar
Cosas que no sabemos, o que los profesores nos dejan de tarea, espero que la biblioteca en el colegio, tenga todos los libros que necesitamos. Agradecemos a todos los profesores y a todos los que ayudaron para instalar la biblioteca en el colegio.

AMOR Y AMISTAD
El día del amor y la amistad se celebra en el mes de septiembre, es un sentimiento que la gente siente, y que muchos lo celebran jugando al “amigo secreto”, llevándole un dulce al compañero sin que se dé cuenta. Hasta el día 16 de septiembre todos jugaron, le dieron un regalo a la persona que les salió y se descubrió quien era quien mandaba los dulces y el regalo, ese día, mucha gente celebra haciendo una fiesta, en la que todos los amigos o compañeros y demás, están reunidos para compartir una comida, donde toda la familia esté reunida, ese día es muy especial y feliz para toda la humanidad.

Luz Erica Rojas Barón (901)


El Acto Creativo… ¿acierto o frustración?

La experiencia solo puede ser adquirida a través del error,
El error de la faena, cuyo fruto no se dió.
Te trasladas emocionalmente en un mar de desconfianza, incertidumbre y concluyendo en el fracaso…
Pero tal situación infructuosa te fortalece emocionalmente.
No obstante este recurso psicológico que poseemos no se daría si no existiera la voluntad propia de renacer,
Volver a intentarlo, una y otra vez, hasta lograrlo!
Abrirse camino, pasar en medio de ese mar
Para conquistar al final la tierra exitosamente!
Además, sin darte cuenta de tu proeza,
Obtienes experiencia (…) de lo inexpugnable!
John Carlos Acosta Benítez (903)

ACTUALIDAD

EMBARAZO EN ADOLESCENTES

Los embarazos en adolescentes son muy frecuentes en los últimos años, no sólo aquí sino en muchos países en especial los llamados tercermundistas.

Muchas veces creemos que la maternidad es una tarea para una persona madura y con la suficiente edad para sostener un hogar pero nos sorprendemos al encontrar niñas entre 11 y 15 años embarazadas y orgullosas de su estado porque no se arrepienten de lo que hicieron porque su hijo es el mejor regalo que les ha dado Dios.
No se dan cuenta de la dimensión del problema, pues esto no es solo decir voy a tener relaciones sexuales con mi novio, yo se que el me quiere y va a responder, mi mamá no me importa, si me dice algo me voy de la casa, me salgo del colegio y me pongo a trabajar en lo que salga.
Con este panorama, la ciudad se nos convierte en un sitio lleno de niñas embarazadas trabajando en los semáforos como vendedoras ambulantes, en otros casos empleadas del servicio, cuidando mas niños aparte del suyo y en los peores casos aunque duela decirlo prostituyéndose para poder comer ya que su querido novio por el cual dejó todo no tiene trabajo y no es para menos porque es muy joven, inexperto y se le olvida todo lo que prometió con el agravante de que pueda resultar en las drogas aunque esto último no sucede siempre.
¿En qué se convirtió aquella niña inocente? que por una ilusión que parecía ser el oasis en el desierto, se entregó a un hombre que solo quiso aprovecharse de ella y luego la abandonó a la deriva sin importarle que iba a ser de ella, aquella niña se convirtió en una mas del montón, en una MADRE SOLTERA trabajando en las calles para poderle dar a su hijo lo que tal vez ella no tuvo.

Esto mas que un problema de la madre es un problema de la sociedad porque muchos padres no se han puesto los pantalones para hablar de sexo con sus hijos.
Entonces de quién es la culpa?
De los padres por no aconsejar a sus hijos, sino mantener la amenaza: “que yo no sepa que abrió las patas” para referirse a las niñas o la culpa será de los colegios por no brindar una clase de educación sexual a los estudiantes.
Entonces reflexionemos, con que autoridad moral puede exigirle una madre o un profesor a una niña embarazada si nunca le brindó la orientación necesaria para que ella supiera los riesgos que implica una relación sexual sin protección.
La única fuente de información que tenemos hoy en dia los jóvenes son los libros y no siempre están a nuestro alcance, entonces la mejor amiga o el mejor amigo se vuelve nuestro profesor de educación sexual.
Pensemos que vale mas si el temor y la vergüenza de hablar sobre el tema que es muy normal o truncar el desarrollo de la infancia y/o adolescencia debido a la falta de orientación que como vemos pude desencadenar en un embarazo no deseado a temprana edad y contemplando el aborto como salida al problema.
Aun mas crítica la situación si se presenta un contagio de enfermedades venéreas también producto de la desinformación de que son víctimas los y las adolescentes.

María Alejandra Amaya.
903 JT

POESIA & ARTE ESTUDIANTIL

De que sirve.......

"de que sirve la risa,
si no hay con quien reir.
"de que sirve el hablar,
si no hay a quien escuchar."
"de que te sirven los colores si no hay con quien pintarlos"
"de que te sirve el amor,
si no hay a quien amar."
"de que te sirve cantar,
si no hay a quien cantarle"
"de que te sirve llorar,
si nadie te va a consolar"
"de que te sirve el mundo,
si tu corazón está mudo"
"de que te sirve la vida,
si no tienes vida"

EL ARTE DE TOBERIN.............GALERIA

VENTANA INFORMATIVA

CALIDAD Y FORMACIÓN LABORAL


Cuando se colocan en la balanza los servicios educativos privado de estrato socioeconómico alto y el oficial, saltan a la vista las diferencias y de paso el recuerdo de un pasado de varios lustros en el que ambos se encontraban a la par, en términos de calidad, inclusive el primero muchas veces superado por el segundo. Mientras que la meta para las entidades particulares es clara, formar individuos en habilidades que les permitan vincularse prontamente a la formación profesional, o a la continuidad de los negocios familiares, el otro sector se ocupa de la cobertura, como indicador de avance social por la supuesta reducción de la enorme brecha entre ricos y pobres; de suerte que cada año son entregados a Bogotá, cerca de 80.000 jóvenes de franjas sociales “no favorecidas” que acreditan una trayectoria de continuidad en el servicio educativo, pero que en un elevado porcentaje (algunas instituciones con formación laboral, hacen la pequeña diferencia) no están capacitados para acceder a las opciones en formación superior o para vincularse a la vida laboral. Entonces las tasas de desempleo se “reducen” cuando una importante población entre los 13 y los 18 años (jóvenes laboralmente activos) se les garantiza la “permanencia” en el sistema educativo, para que no salgan a presionar la oferta de empleo. Se trata de los muchachos y muchachas que se han venido promoviendo año tras año con dramáticas debilidades en las denominadas áreas básicas, y que en las incontables actividades de reevaluación, afianzamiento o recuperación no vieron mayor incentivo, pues todo podía pasar, pero pocas veces una consecuencia real al fracaso. Como si la vida operará de ese modo.Ésta sutil pero muy ruda forma de discriminación viene convocando reflexiones entre autoridades pedagógicas responsables, que ven en esta problemática una bomba de tiempo social. Como una de las opciones de mitigación, se ha retomado nuevamente el discurso de la formación laboral temprana, porque puede constituirse en uno de los mecanismos que le daría algún nivel de utilidad real a la prolongada permanencia en el establecimiento educativo, pues podría contribuir a que los jóvenes replanten el sentido de la oportunidad al vislumbrar nuevos escenarios laborales. En ese orden de ideas, como los proyectos educativos de corte academicista no aportan significativamente a la solución del problema, se adelanta en la consolidación del pensamiento laboral como componente tangible del currículo escolar. No necesariamente es el retorno a las instituciones de formación técnica o tecnológica (proyectos desmantelados con el advenimiento de las políticas neoliberales) pues también se puede entender como la incorporación de habilidades en el manejo de información acerca de las nuevas opciones laborales en un mundo que no ha renunciado a la globalización, los ejercicios de producción con un fuerte componente en biotecnología y de conocimientos en química, que están al alcance de la oferta temática de los colegios, los proyectos escolares como emisoras, en actividades lúdicas, música, danzas, que también son fuentes potenciales de formación laboral y generadores de recursos. Implica importantes acuerdos en los equipos docentes en torno a la estructuración del sentido útil de lo interdisciplinario y lo transdisciplinario, para rebasar la idea de feudos académicos y avanzar unificadamente para aproximarse a objetivos institucionales legítimos. Sin lugar a dudas, la prioridad debe darse simultáneamente con los anteriores propósitos, en recuperar la formación del individuo en valores que cualquier comunidad productiva requiere: La honestidad, el respeto, la puntualidad, el cumplimiento y la lealtad, entre otros, son referentes claves en un proceso auténticamente integral de esa formación. En esta compleja esfera la tenacidad, la creatividad y la capacidad para abrazar ideas y poder apasionarse para alcanzar metas legítimas a través del equipo, o del grupo son igualmente claves.No es posible desvincular el concepto de calidad, en este caso escolar, de la intencionalidad del estado. Un sistema educativo responde a una estructura de relaciones económicas, y en ese orden de ideas queda muy claro y sin caer en maniqueísmos, el estado debe equiparar cobertura y calidad; implicando de paso una nueva visión de orden social, tomando distancia de las cifras que ocultan la calamidad que se vive en este sector. Aunque la calidad no es responsabilidad absoluta de los orientadores de las políticas de estado, sí se hace indispensable y perentorio que desde los roles del poder político se le apueste a una educación de calidad como la mejor inversión en todos los campos de la sociedad. Durante décadas la opción ha sido la guerra y ya se conocen sus frutos; es el turno de invertir en “armas” como lápices, microscopios, computadores, colegios y maestros. Y en repensar una normatividad que lejos de democratizar y promover calidad, ha provocado pauperización y agrandado la consabida brecha.HAROLD KNUDSON. CIENCIAS NATURALES,J T TOBERÍN



LA LEY DEL MENOR ESFUERZO

Por GERMAN GUTIERREZ. PINTO

Toda la educación oficial esta siendo afectada por una gran problemática que es. El decreto 230, la Tecnología mal utilizada como los trabajos copiados textualmente por Internet, las obras literarias en video, la calculadora sin antes manejar los procesos algorítmicos, además el aumento de alumnos en el aula generando un hacinamiento, el abandono de estos adolescentes por parte de los padres de familia, que descargan toda su responsabilidad en los docentes, y si a esto agregamos que es una educación no valorada ni por los estudiantes ni por los padres de familia por ser gratuita, nos conduce irremediablemente a una gran mediocridad.

Todo esto ha hecho que los estudiantes con un mínimo esfuerzo sean promovidos, y como consecuencia de lo anterior la diferencia entre un grado superior y uno inferior sea apenas la edad cronológica de los alumnos y el letrero que hay en la entrada de cada salón.

El éxito de una Institución esta en la suma de la labor de todos los docentes, gran parte de la indisciplina que se genera en un colegio es producto de la falta de exigencia en la parte académica, cuando los estudiantes no tienen nada que hacer, ni quien los organice, entonces se dedican a hacer daños, se salen de los salones a interrumpir otras clases con gritos y golpes en las puertas de los cursos que si están en clase y estos son los especialistas en no perder el año ya que se saben ubicar en los grupos que hacen los trabajos, donde buscan ser incluidos, además en las evaluaciones conocen los compañeros que manejan los temas para copiarse. O en el peor de los casos presionan a los maestros para que les cambien la nota. Es una conducta riesgosa puesto que en un futuro no muy lejano estas pequeñas trampas los pueden convertir en aquellas personas que cometen delitos, yo siempre he dicho que muchas de aquellas personas que se encuentran en las cárceles, sus primeras trampas las hicieron en el colegio y no hubo un llamado de atención a tiempo.

Para algunos docentes, los trabajos que presentan los estudiantes que son bastante numerosos apenas se remiten a colocar un chulito, ya que el tiempo no da para mas, perdiéndose el objetivo primordial de la evaluación de un logro, para convertirse en una calificación de entregó o no entregó sin importar la calidad de lo que hace cada estudiante.

Otra de las condiciones que afectan la calidad es que como hay tantas trabas para que un alumno no sea promovido, entonces es mucho mas práctico para algunos docentes promover a todos los estudiantes ya que no hay que realizar actividades de recuperación, no hay que enfrentar reclamos ni de los padres de familia ni de los estudiantes tampoco es necesario revisar trabajos y/ o evaluaciones de manera detallada porque como todos pasan, además es mucho mas practico el llenar planillas, y así todos quedamos bien.

El exigir un nivel académico aceptable, un uniforme, un buen comportamiento y otras normas que hacen parte del manual de convivencia, por parte de todos los docentes, hacen que la labor se facilite es la suma de todos estos detalles la que genera el éxito de una institución , porque cuando algunos docentes lo exigen son los malos para los estudiantes.

Tenemos que generar un cambio, que no puede ser total pero si en algunos aspectos debido a todas las dificultades anteriormente mencionadas, para que nuestros alumnos no caigan en una completa mediocridad. EL TRABAJO EN EQUIPO ES NUESTRO MEJOR ALIADO.

Profesor IED TOBERIN


Rayuela, mas que un juego


Por Bety Triana

En el devenir del tiempo el juego ha sido asociado como manifestación de una etapa de socialización en la infancia y ha sido objeto de estudio de varias disciplinas como la psicología, la pedagogía, la sociología entre otras. En el ámbito de la literatura, Cortázar a través de su novela Rayuela, replantea el juego desde la misma construcción de la novela y la relación con el lector para ahondar en el problema ontológico del ser.

Desde el inicio de Rayuela, hay una invitación a jugar; en el juego hay camaradas, aliados, por ello en Rayuela se acude a un lector cómplice, si este decide seguir las reglas propuestas por la tabla que aparece al inicio de la obra, sin duda entrará al laberinto donde la rayuela será el hilo de Ariadna que lo llevará de un lado a otro, de casilla en casilla tal como Oliveira- del lado de acá y del lado de allá en una búsqueda continua por hallar el centro o el sentido de la vida.

Cortázar juega con el lector y su escritura y así quiebra los esquemas mentales del lector común, en su obra la realidad se fragmenta en múltiples escenarios, pero él fusiona ese pluralismo, ya sea lo irracional, lo concreto, lo intuitivo, lo científico y lo poético, en una sola verdad, que existe y que espera por un individuo tras las palabras, que se libere para pensar el mundo de otra manera.

El juego no es la existencia corriente, el juego consiste en escaparse de la vida estereotipada a una esfera atemporal, de fiesta o de culto, a lo sagrado. En Rayuela, las palabras tienen un sentido casi ceremonial o ritual que sirven para exorcizarse de la lógica y acceder al otro lado, siempre y cuando el lector sea cómplice y asuma la obligación a mantenerse alerta a los múltiples experimentos expresivos que se perciben en esta obra..


El juego permite alterar el orden del que goza la razón, es así como a través del juego de la escritura, de la ruptura de espacios, de tiempos cíclicos, juegos fonéticos, de discursos ambiguos, situaciones absurdas se responde a la negación de la racionalidad, desafiando el pensamiento lógico a través de la entrada a un mundo desconocido que está en la realidad y en el cual se autoreflexiona y se cuestiona el acto de la imaginación y de la creatividad.


El juego como fenómeno existencial básico, está plasmado a lo largo de toda la obra y nos invita a abrir la puerta para recuperar aquello que se ha perdido con el pasar del tiempo y con la aceptación de la rutina. Disfrutar el juego sin hastío ni angustia será el acierto o alcanzar la última casilla del kibbutz (cielo de rayuela).


Profesora IED TOBERIN

NOTICIAS

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN CULTURA PARA EL TRABAJO

La educación artística se contempla en los respectivos currículos de la enseñanza general obligatoria y puede estar presente en otros muchos ámbitos de formación no formal, o escuelas de carácter cultural donde se promueven diferentes tipos de expresiones, dedicados a la utilización del tiempo libre de los estudiantes en horarios extraescolares, mediante talleres para niños, adultos y jóvenes, talleres lúdicos, escuelas de formación artística, o de otra índole como las manualidades, tejidos, bisutería o artesanías.
Las orientaciones metodológicas predominantes en el ámbito de la educación artística en las últimas décadas, son orientadas por diferentes modelos pedagógicos.
Las prácticas derivadas del conductismo y las teorías mecanicistas dan especial importancia a aquello que es incorporado a través de un encadenamiento de preguntas y respuestas, este enfoque se dirige a garantizar la aplicación de una metodología con fuerte participación del docente.
La didáctica operatoria puso el acento en las actividades de creatividad y auto-expresión, alejándose de una valoración de los productos, de los procesos y de los resultados de los aprendizajes.
¿Cómo el arte puede generar posibilidades de trayectorias ocupacionales?
Debemos considerar que el arte es parte fundamental en la formación integral del ser humano. Es un medio de expresión con características básicas bien definidas, sobre el manejo de las formas, el espacio y de las relaciones de estos con otros aspectos como “la creatividad” y las destrezas que se desarrollan en el ejercicio de un oficio o de una manualidad.
Las técnicas pueden sugerir didácticas, seguir secuencias progresivas en la apropiación de un estilo propio y de la destreza manual con que se manejen, permiten explorar nuevos campos de la expresión, mediante su ejercicio se agudiza la capacidad de observación, de apreciación e interpretación del entorno.
En mi clase de Arte se propone a los estudiantes desarrollar proyectos empresariales desde experiencias previas en manejo de materiales y técnicas artesanales. Desde luego que no se desconoce la importancia de identificar y estimular talentos artísticos en jóvenes cuyo potencial y su orientación ocupacional puede desarrollarse en un ámbito profesional, como artistas plásticos, diseñadores, dibujantes, delineantes de arquitectura o arquitectos, creativos en medios de comunicación y prensa, publicidad, etc.
Este es un proyecto de Cultura para el trabajo que les permite ampliar las posibilidades creativas, ocupacionales o de fomento para el emprendimiento, que puede ser benéfico en la construcción de un proyecto de vida viable desde el arte o las manualidades, mediante la aplicación de una o varias técnicas.
Lo “etnico” ha tomado un lugar importante y los movimientos de “arts and Crafts” viajan por el mundo permitiendo la difusión de diversas culturas en todos los continentes, en un momento de apertura de mercados, en el cual se da un valor especial a lo “hecho a mano”. Objetos de arte o artesanales de calidad, con colores llamativos, cuyos materiales también sen de calidad, preferiblemente de fibras naturales (tejidos, hamacas, mochilas, vestidos), trabajos en madera (tallas, retablos, celosías, piezas utilitarias, accesorios para el hogar), la cerámica (servicio de vajilla para la mesa, vasos decorativos) o piezas de arte, elaborados con técnicas ancestrales o modernas favorece la competitividad en un mercado artesanal local o internacional.
Las nuevas políticas para el fomento del emprendimiento y creación de nuevas alternativas laborales, el apoyo institucional mediante convenios de asesoramiento a pequeños empresarios, y el enfoque que se está dando en la educación media en Colombia hacia la Ciencia y la Tecnología, y el fomento de la Cultura para el Trabajo, permitirá el florecimiento de nuevas posibilidades, antes no imaginadas, enriqueciendo el abanico de opciones ocupacionales para el resurgimiento económico de la nación.
Este taller quiere mostrar como el arte, además de ser un vehículo para la expresión humana, también constituye una alternativa de trayectoria formativa y ocupacional, productiva para los jóvenes.
A partir de la definición de “Cultura para el Trabajo” podemos generar nuevas opciones socio-ocupacionales, con miras a la construcción de un proyecto de vida viable para los jóvenes de la media, integrando diferentes técnicas de expresión artística, con conceptos de economía y administración empresarial.

Propuesta y Diseño del Taller:

CLARA VENEGAS G.
Maestra en Artes Plásticas UN.
Tecnóloga de Cerámicas Especiales
Especialista en Revestimientos Cerámicos
Istituto Statale D’Arte per la Ceramica, Faenza, Italia.

CREA.....

C.R.E.A. TU OPINIÓN JUVENIL

En el colegio Toberín en la jornada escolar que se lleva a cabo en horas de la tarde, se creó una emisora que lleva por nombre C.R.E.A. tu opinión juvenil. Este proyecto se puso en pie gracias a la ayuda de la profesora Vicky Gómez, docente del área de humanidades, quien lastimosamente ya no trabaja en dicha institución.

Este proyecto de comunicación lo realizan alumnos de los grados octavo y noveno, con ayuda de algunas profesoras de las áreas de humanidades, artes y tecnología. El objetivo de este valioso proyecto es informar a estudiantes y trabajadores del colegio sobre temas de interés del tiempo pasado y el mundo contemporáneo, entre estos encontramos la tecnología de punta, y, la eólica.

La emisora, consta de una serie de programas para cada día, como lo son: ˝De lo nuestro un poco˝ ó ˝El pasatiempo del día˝, entre otros. Así, de acuerdo al día, se habla del tema correspondiente.

Los estudiantes que hacemos parte de la emisora, esperamos que esta no se acabe y que además, estudiantes de otros grados se interesen en hacer parte de la misma, porque ella, nos ayuda a saber comunicarnos acertadamente con las demás personas.


LADY VANESSA GÓMEZ
Curso: 903
Jornada: Tarde

LA MUSICA

LA MÚSICA

Yo pienso que la música influye mucho en los jóvenes como es el caso del reageton, el rock y otros estilos de música, pienso que los jóvenes de ahora se expresan mucho y sienten que la música puede expresar un estado
melancólico cuando una persona esta muy deprimida y en ese momento solo piensa en escuchar esa música para desahogarse.o en el peor de los casos sumirse mas en la tristeza

La música influye mucho ya que los jóvenes muchas veces actúan guiados por la música, también da un referente en la forma de vestirse como por ejemplo cuandousan el color negro en los casos de quienes escuchan Metal o rock pesado tratando de seguir a los vocalistas e integrantes de estas bandas.
En algunos casos esta música se enfoca a cantarle al diablo y usan íconos que se asemejan a Satanás.


EL SUBLIMINAL DE LA MÚSICA

No toda la música tiene un mensaje subliminal como se la ha atribuido al metal y al rock que muchas veces pueden estar diciendo viva la música, pero si nos involucramos en el subliminal puede estar diciendo viva el diablo o algo por el estilo, porque muchas veces cuando la música secular tiene mensajes subliminales van dirigidos al diablo, y para una mejor muestra se puede ver en la película El hijo del diablo en la escena en la que el man mira un CD y dice Chicago es buena música, y el hijo del diablo dice bueno el subliminal y dice “derramen sangre al hacedor de las tinieblas”.

Muchos mas mensajes se pueden encontrar como lo dije anteriormente en el rock, metal, pop, reageton, etc.
Lo único que yo aconsejo a los jóvenes es oír mejor la música y tratar de percibir y oír el subliminal porque eso muchas veces afecta muestra mente y alma.


Fabián Andrés Cruz Sampayo
903 jt